2026年研究生招生信息网，青海师范大学研究生院介绍（机构概况）

青海师范大学研究生教育扎根青藏高原，历经四十余年的发展，已形成多层次、多领域的培养体系。作为青海省唯一具有博士学位授予权的师范类高校，该校通过持续深化学科建设与培养机制改革，构建起覆盖文理基础学科、教育专业学位和新兴交叉学科的研究生教育格局。从联合培养到独立授予学位，从单一学科到多学科协同发展，研究生院始终以服务地方经济社会需求为导向，在高原生态、民族教育、信息技术等领域形成独特优势。

历史沿革与办学定位

青海师范大学研究生教育始于1978年与世界近代史、基础数学等学科的联合培养，1994年获批硕士学位授予单位标志着独立培养体系的建立。经过多年发展，2013年成为博士学位授权单位，实现本硕博贯通式培养。作为省属重点大学，其定位聚焦“立足青藏，面向全国”，在教师教育、高原生态、民族文化传承等方面形成特色，已累计培养近6000名研究生，在校规模达3300余人。

学科布局与学位体系

该校构建起“5+21+X”的立体化学位授权体系：拥有中国史、地理学等5个一级学科博士点，覆盖17个二级学科；21个一级学科硕士点和124个二级学科硕士点形成基础学科支撑；13个专业硕士学位类别涵盖教育、法律、公共管理等领域。特别在交叉学科建设上，依托青藏高原文化研究所、生态与资源环境研究所等十大科研平台，发展出藏汉双语教育、高原生物多样性保护等特色方向。

招生培养机制创新

博士研究生招生实行“申请-考核”制，2024年计划招收90人，设置数学、地理学、计算机科学与技术等学科，采取四年基本学制。硕士研究生年招生规模超千人，实施分类培养：学术型硕士侧重科研能力，专业学位硕士强化实践导向，非全日制教育注重产教融合。培养过程中推行“双方案”制度，即总体培养方案与个人定制方案相结合，并建立严格的中期考核、学位论文盲审制度。

质量保障体系建设

研究生院构建“三位一体”质量监控体系：通过《硕士研究生三助工作实施方案》强化教学实践能力；《创新基金管理办法》每年投入专项经费支持学术创新；《奖助工作管理办法》形成国家奖学金、学业奖学金、助研津贴等多元资助体系，资助水平居西部高校前列。2023年博士复试引入“四比对”身份核验机制，实施专业面试百分制量化评价，重点考察科研潜质与创新能力。

科研支撑与学术成果

依托国家级科研项目提升培养质量，近五年承担120余项省部级以上课题，获国家科技进步奖2项。在高原遥感技术领域，研发的“汉藏科技机器翻译系统”填补国内空白；民族教育方向首创藏文计算机输入编码标准。研究生年均参与发表SCI/EI论文近百篇，地理学、生态学等学科在国际期刊形成稳定的学术产出。

导师队伍建设策略

实行“首席导师+方向导师”双轨制，制定《导师遴选实施细则》明确学术成果、科研项目等遴选标准。建立动态考核机制，通过《导师职责》《考核办法》等制度强化责任，近三年导师团队年均承担省部级项目超百项，出版专著50余部。实施“双聘教授”计划，与北京师范大学、中山大学等建立导师联合培养机制，共享30余名长江学者、杰青等高端人才资源。

国际化培养路径

设立中韩青藏高原野生花卉联合研究所，与韩国、美国等高校开展研究生互换项目。博士培养方案要求至少参加2次国际学术会议，2019年起与澳大利亚昆士兰大学共建“高原生态遥感”联合实验室。同时依托教育部留学基金委项目，年均选派20名研究生赴海外访学。

服务地方发展实践

在教育硕士培养中，首创“牧区顶岗支教+理论课程”模式，近五年为青海农牧区输送800余名双语教师。公共管理硕士（MPA）设立“高原社会治理”方向，完成三江源生态移民政策评估等30余项政府委托课题。计算机学科研究生团队开发的“智慧塔尔寺”文化遗产数字化系统，入选国家文化科技创新工程。

青海师范大学研究生院在高原科学研究与民族教育领域持续深耕，其培养体系既保持师范教育的传统优势，又积极回应新时代区域发展需求。通过构建“学科交叉+政产学研”的培养模式，正在成为青藏高原高层次人才培养的重要基地，为西部地区的教育提升和科技攻关提供着智力支撑。