2026年研究生招生信息网，中国科学院自然科学史研究所研究生院介绍（机构概况）

中国科学院自然科学史研究所研究生院作为国内科学技术史领域的重要教育与研究机构，承载着培养高层次专业人才、推动学科发展的使命。依托中国科学院深厚的学术资源和跨学科平台，该研究生院在科学史、技术史及相关领域的研究与教学中形成了鲜明的特色，成为连接科学与人文的桥梁。以下从多个维度展开对这一学术机构的系统介绍。

一、历史沿革与学科定位

中国科学院自然科学史研究所的前身是1957年成立的自然科学史研究室，由著名科学家竺可桢倡议设立，是我国首个综合性科技史研究机构。1975年扩建为研究所后，逐步形成了涵盖古代至近现代、中国与全球科技史的研究体系。作为世界三大综合性科技史研究机构之一，其学科定位聚焦于“研究科学技术的历史、本质和发展规律”，同时探索科技与社会、经济、文化的互动关系。2005年主办第22届国际科学史大会，标志着其国际学术地位的显著提升。

二、学科体系与研究方向

研究生院设有科学技术史（一级学科）和科学技术哲学两大博士学位授予点，研究方向覆盖四大领域：

1.中国古代科技史：涵盖数学史、天文学史、水利工程史、冶金史等专项研究，近年特别关注明清时期中西科技交流与知识传播；

2.中国近现代科技史：聚焦生命科学史、信息技术史及科技政策史，强调科技战略与国家发展的关联性；

3.世界科技史：开展全球史视野下的知识迁移研究，如欧洲科学革命、近代技术转移等，要求研究者掌握多语种文献分析能力；

4.科技哲学与伦理：涉及科学思想史、科技伦理学等交叉领域，注重理论建构与当代科技问题的历史溯源。

三、人才培养模式

研究生教育实行“院所协同”机制，与中国科学院大学共享师资与课程资源。培养方案突出三大特色：

跨学科课程体系：必修课包含《科技史方法论》《科学社会学》等核心课程，选修课延伸至考古学、科学传播等领域；

国际化培养路径：与剑桥李约瑟研究所、法国国家科研中心等机构建立联合培养机制，支持博士生赴海外开展1年以上研究；

实践导向训练：通过参与“中国传统科技文明研究中心”等平台项目，研究生可直接介入古籍整理、实验考古等科研实践。

四、师资力量与学术团队

研究所现有高级职称研究人员39人，其中包含3位院士及多位国际知名学者。研究团队呈现两大特征：

1.代际传承优势：如苏湛教授领衔的物理学史团队，既延续了钱临照院士的实验传统，又开创了数字人文研究新范式；

2.跨领域协作：技术史研究室整合了历史学、材料科学、文物保护等多学科专家，在传统工艺复原研究上取得突破性成果。近年引进的青年学者普遍具有海外名校背景，如张佳静博士将计量史学方法引入工程史研究。

五、学术资源与支撑平台

研究所构建了独特的学术资源网络：

文献保障系统：馆藏18万册专业书籍，包括3800种线装古籍和EEBO、JSTOR等30余个中外数据库，其中《四库全书》科技类文献收藏为国内最全；

实验考古平台：设金属冶炼复原实验室、古天文仪器复制工坊，支持研究生开展实证研究；

数字人文中心：开发“中国古代科技知识图谱”，实现文献计量与空间分析的数字化处理。

六、国际学术影响力

通过三大渠道深化国际交流：

1.学术组织任职：多位教授担任国际科学史与科学哲学联盟（IUHPST）理事，主导“丝绸之路科技交流”跨国研究计划；

2.期刊话语权：主办《自然科学史研究》英文版进入SCI索引，成为国际学界了解中国科技史研究的重要窗口；

3.人才互访机制：年均举办10场以上国际工作坊，如2024年“全球视野中的技术转移”研讨会吸引了20国学者参与。

七、社会服务与文化传播

研究所践行“科研反哺社会”理念，近年重点推进：

智库功能建设：参与《国家中长期科技发展规划》历史论证，为国家重大科技决策提供历史镜鉴；

科普创新工程：开发“天工开物”系列VR体验项目，与故宫博物院合作复原宋代天文仪象；

遗产保护实践：主导大运河水利遗产、传统冶铁技艺等申遗项目的科技史价值评估。

八、招生培养特色

研究生选拔注重多元背景：

交叉学科倾向：近年录取生源中30%具有理工科本科背景，凸显“文理兼修”的培养理念；

夏令营选拔机制：通过“科技历史与文化夏令营”发掘潜在人才，2024年营员来自12所985高校；

专项计划支持：设立“李约瑟奖学金”“竺可桢青年学者计划”，资助优秀博士生开展跨国档案调查。

作为中国科技史研究的学术重镇，中国科学院自然科学史研究所研究生院在保持传统学科优势的同时，正以全球史观重构研究范式，通过学科交叉与国际合作培育新型人才。其独特的“历史—哲学—技术”三维培养体系，不仅为学界输送了大批专业研究者，更为科技政策制定、文化遗产保护等领域提供了重要的智力支持。在数字化与全球化双重浪潮下，该机构将持续推动科技史学科的理论创新与实践拓展。